感悟小学美术欣赏教学.doc

感悟小学美术欣赏教学.doc

《感悟小学美术欣赏教学.doc》系会员贡献，支持在线查阅，如需获取更多《感悟小学美术欣赏教学.doc（3页珍藏版）》内容，敬请于知学网进行搜索浏览。

在小学美术欣赏教学中，教师通常在课程开始时展示示范作品，随后便开始连续讲解，导致课堂气氛变得尴尬，教师热情高涨而学生却显得冷漠。这种情况下，欣赏活动变成了单纯的讲解。通过教师的讲解，学生最多只能对作品进行类似解剖麻雀般的表面理解。学生参与学习并非仅仅是被动地接收知识，而是一个主动投入的过程；只有学生主动地、积极地参与其中，才能激发他们内在的创造力。在美术欣赏方面，主体与客体的融合尤为重要，欣赏活动离不开学生主体的直接参与，这样才能唤起他们欣赏的热情，并让他们获得深刻的感受。教师讲解过于冗长且细致，这既妨碍了学生深入体会作品，也阻碍了他们欣赏能力的提升。因此，在展示作品之后，应让学生花几分钟时间细致地观察画作，随后邀请他们分享对作品的初步印象和直观感受。通过设置思考问题的方式加以引导。

学生在观看画面时，应细致地品味其中的色彩、线条以及所传达的情绪。在欣赏过程中，如遇疑问，可采取小组讨论的方式，共同探讨并评议，以此激发学生的主观能动性，并为班级间的欣赏成果交流做好准备。这种欣赏方式更加强调学生的主动参与和自我成长。在传统的美术鉴赏教学中，评价主要由教师进行，学生往往只能被动地接受教师的看法，缺乏表达个人观点的机会。此类具有“权威性”的评论往往难以被学生领会，因为它们仅体现了教师个人的观点，是以教师视角审视作品，忽略了学生的存在。实际上，评论并非仅有教师能够进行，课堂之上，我们常能听见学生们如此表达：“在我看来……”“据我所觉……”“我不赞同某人的看法”。由此可知，学生们对于客观事物感悟小学美术欣赏教学.doc，早已形成了自己的见解。

他们已经形成了自己的见解和思考。正处于青春年华的学生们，好奇心旺盛，天生具备强烈的探索欲望，他们热衷于参与关于重要议题的辩论。这类学生通常拥有丰富的创造力。这是因为他们的探索精神中本身就包含了提出与他人观点相异的能力。因此，有必要规范教学流程。在欣赏过程中，需将教师对作品的解读与学生自身的感受相融合；同时，要将作品的创作背景、艺术价值与学生情感共鸣相交织；通过这种“内外兼修”的方式小学美术欣赏课视频，逐步完善学生的知识体系，增强其对艺术形象的审美鉴赏力。欣赏教学应当遵循一定的操作步骤，制定出具体的欣赏流程，以便学生能循序渐进地深入理解艺术作品，防止欣赏活动的随意性。整体流程包括：先对作品进行描绘，接着进行深入剖析小学美术欣赏课视频，然后给出自己的见解，并对作品作出评价。具体而言，就是指导学生细致观察和分析作品，随后用言语对作品进行简要的叙述。

在探讨作品的题材、内容以及绘画种类时，需对色彩的运用、构图的布局和造型的特点进行全面的描述；同时，需介绍作者背景，深入分析作品所蕴含的意义及其所展现的人文价值。通过这一系列的学习与探究，对作品进行细致入微和宏观层面的评价。在此过程中，教师需结合作品讲解相关的美术术语，以此拓宽学生的美术知识领域，增强他们的表达能力。在欣赏画作色彩时，引入“色调”这一概念，而在分析画面布局时，则向学生阐释“构图”的内涵。随着学生逐渐掌握相关术语，他们不仅能够更深入地鉴赏作品，还能流畅地表达自己的欣赏心得。此外，教师还可以引导他们思考：你对于这幅画是否喜爱？若是你来创作，会如何处理这幅画？你能否推测作者为何如此作画？进而增强学生对美的体会；同时，还需关注，为学生营造丰富的想象空间，以及自由交流与表达的氛围，以推动学生在欣赏过程中获得更深的感悟。

在规范欣赏的实践中，通过创新的“理解”和“评价”方式感悟小学美术欣赏教学.doc，可以有效提高欣赏的艺术境界。欣赏与动手实践相融合。欣赏教学与工艺、绘画教学并非各自独立，而是相互影响的。若学生具备工艺和绘画的实际操作经验，他们将更深入地理解与辨识艺术作品。在欣赏教学中，应巧妙利用学生绘画与工艺等美术实践的经验，激发他们对美的探索兴趣和渴望。目前的小学美术鉴赏课程主要分为专题式和课堂式两种。在具体的教学过程中，不少教师与学生对鉴赏课的理解仅限于观看和评论，导致许多鉴赏课流于形式，学生未能深刻领悟艺术家精湛的技艺表现，对美术鉴赏的理解仍旧停留在表面层次。教师需全面激发学生运用视觉、思维和动手能力，立体而全面地深入探究和感受作品，尤其是这种动手的体验，很大程度上依赖于“实践”。

动手实践是关键，这样做不仅能够拓宽学生的审美视野，还加深了他们对美术作品全面欣赏的理解和对作者创作初衷的感知，有助于激发学生内心与艺术作品之间的情感共鸣。在我教授《画家凡·高》这一课时小学美术欣赏课视频，我将其内容巧妙地分为两部分。首先，在第一部分中，我们探讨了凡·高的生平经历，包括他的作品、艺术风格、剪纸技艺以及他对艺术的执着追求，以此激发学生的兴趣。第二节课是实践性质的，以第一节课所学为基础，鼓励学生自由命题创作，制作出独一无二的剪纸作品，充分展现了理论与实践相结合的理念。课程尾声，各小组挑选出优秀的作品，由学生进行评价。我仅作最后的总结，将主导权交给了学生。结果，学生们表现出了极高的积极性，并在班级中举办了一场小型展览。这一活动极大地激发了学生对美术的兴趣，实现了预期的教学目标。小学美术欣赏课程，主要通过组织欣赏活动，旨在培养学生的审美鉴赏力，并锻炼他们独立思考问题的能力，从而提升实践技能和创造力。这一课程对学生综合素质的提升具有极其重要的意义。人们对素质教育的认识不断加深，其重要性日益凸显，美术欣赏逐渐成为美术教学不可或缺的环节。借助美术欣赏，我们能够激发学生的兴趣，拓宽他们的视野，丰富他们的知识，更新他们的观念。同时，我们也将更加科学、准确地运用现代教育手段，推进美育工作。这样一来，美术教育就能真正成为素质教育的得力助手，成为启迪智慧、培育爱心的沃土。