谈如何上好小学美术欣赏课

谈如何上好小学美术欣赏课

美术是视觉艺术的一部分，若想让学生深入理解造型艺术的基础理论和掌握写生与创作技巧，美术作品的鉴赏与分析是不可或缺的环节。在小学阶段，美术欣赏课程对于拓宽学生的美术知识视野、提升他们的审美鉴赏力、培育审美素养、陶冶高雅情操以及强化爱国主义精神具有至关重要的作用。那么，如何有效地进行小学美术欣赏课的教学呢？

在相同的教学地点，编号为9j i S . 6 1 4 9 . 0 0 0 . 4 0 3 6的记录，时间范围从i 1 7— 8 X 2 1 . 7 1 9 Sq开始。

探讨如何有效地进行小学美术欣赏教学，美高杰美术作为视觉艺术的一部分，学生若想深入理解造型艺术的基本理论以及绘画和创作的技巧，美术作品的鉴赏与剖析是不可或缺的环节。在小学阶段小学美术欣赏课视频，美术欣赏课程对于拓宽学生的美术知识视野、提升他们的审美鉴赏力、培育审美品质、塑造高尚情操以及强化爱国主义精神具有极其重大的价值。那么，我们该如何上好这门小学美术欣赏课程呢？

1认真备课，深入研究教材

事、学习和生活为载体，构建一个良好的教学情绪场。

为了提升课堂内容的趣味性和丰富性，教师23深入挖掘教育心理学的视角，全面调动各种感官。他们不仅需要精心备课和编写教案，还必须关注所收集的美术欣赏资料。对于通过听觉获取的知识，人们大约只能记住1%左右；而对于通过视觉获取的知识，记忆效果则更为显著。

艺术创作，诸如世界级名画、杰出的艺术杰作等，必须精心挑选易于记忆的2%内容。同时，运用这两种知识传递手段，便能够达到5的效果。由于每件美术作品所展现的美的特质各不相同谈如何上好小学美术欣赏课，因此，美术鉴赏不应成为单调的视觉活动，而应加强视觉之外的其他感官体验，如嗅觉、听觉等。因此，在备课和授课时，也应根据不同的作品特点有所调整。例如，针对某些作品，教学重点可能需要放在视觉之外的感官体验上。

该时代背景与历史故事相交织；部分作品着重于艺术家独特的感知与感知能力，以此构建立体感受，全面捕捉事物之妙；而另一些则更注重形象的立体布局与画面结构；展现其独特的风格特征。

还有的则是侧重于形象造型的寓意和联想等。教师引导学生带着疑问去赏析作品，这种问题意识能够激发学生的主动思考。在欣赏过程中，教师需明确指出哪些部分需要重点分析，哪些只需略过，哪些则要不断提问并主动寻求答案。无论是让学生自主阅读欣赏，还是课后自行查阅资料，都应具备相应的鉴赏能力，以此促进其个性良好发展。因此，培养学生的问题意识有着不同的教学要求。

美术教学过程中，欣赏环节是一项至关重要的教学任务。在引导学生进行欣赏之前，教师需精心设计，针对作品的具体特点，准备好一系列的思考问题。

2运用多种方法，拓展学生欣赏空间

2 1回归特定的人文环境任何美术作品都不是

学生在欣赏作品时需带着疑问进行小学美术欣赏课视频，并在欣赏的同时寻求答案。这并非孤立无援的体验小学美术欣赏课视频，而是在特定的历史与文化环境中，去探寻作品所展现的内容，了解其结构安排，以及领悟其深层含义。

所创作的艺术作品，需将其置于历史背景之中，还原至特定的文化场景。在美术欣赏教学中，教师需引导作品回归其历史根源，并激发学生思考，促使他们提出各种问题。通过这种方式，学生能够深刻领悟作品所蕴含的人文精神。此外，教师可以介绍作品产生的时代背景及与之相关的历史故事。

运用多媒体技术，实现了视觉、听觉、阅读、分析以及思考的同步融合，从而在根本层面上革新了以往仅依赖幻灯片进行教学的传统方式。

提升学生对作品深层次含义的认识。通过青铜器和俑的展示，学生能够在有限的时间内深刻领会秦民族的民族气概；古希腊艺术展现了追求理想和科学的精髓；文艺复兴时期的艺术作品则体现了人文主义的精神内涵，这些都能帮助学生全面而准确地把握美术知识，进而增强他们的审美鉴赏力。顾闳中的《熙载夜宴图》乃是一幅延绵不断的画卷，韩教师在进行教学时，应努力营造教学氛围，深化学生对这幅作品内涵的理解。在课件制作中，不妨将画面内容分阶段展示，随后引导学生们进行全面的画卷浏览。例如，在讲解中国古代山水画时，可以先展示局部画面，之后再让学生们全面欣赏，如此一来，学生们便能更细致地感受画面的每一个细节。

《山流水》这首中国古筝名曲，不仅能使学生细致入微地掌握每一个音符，甚至连韩熙载脸上那种迷茫的神情也能捕捉到，同时还能激发学生对山水画意境的深刻领悟。

在美术欣赏教学中融入更多贴近生活的元素，可以促使教师实现角色转变，使学生成为学习的主体。通过紧密联系学生的实际生活经验，将课堂内外、校园内外有效融合，构建一个具有广泛意义的美学氛围。

教师担当着引导、参与及协助学习的角色，而学生则是学习的主体。学生的学习行为本质上是一种积极投入的实践。仅仅

离开教室后，教师可以引导学生漫步于校园，如此一来，学生便能在积极参与的学习实践中，充分展现自己的潜能。

分析并探讨校园建筑的空间规划与独特风格，抑或每个人发掘自身的主动意识，激发内在的创造力。

学生能够发掘自身的艺术创造潜力，对感兴趣的建筑进行细致入微的观察。通过这种方式，他们在原本的美术欣赏过程中，会基于直观的第一印象（视觉）对原本较为熟悉的审美对象产生新的兴趣，从而获得意想不到的欣赏体验。由于直觉往往受到个人知识和经验的限制，因此他们在欣赏美术作品时感受到的美感相对有限。在条件允许的情况下谈如何上好小学美术欣赏课，还可以组织学生参观当地的名胜古迹，进一步拓宽他们的视野。根据这些，课

美术馆、博物馆、民宅；亦或置身于自然之中，那初升的太阳、触动孩童心灵，均为美术教育提供了丰富的滋养。重返本真。观赏不仅是一种重塑主观认知的行为，它还融入了学生的日常环境，运用学生所熟知的景象与物品、人物与场景。

在开展教学活动之前，应当确保为学生预留充足的时间以进行预习，同时指导他们借助图书馆丰富的资源进行充分的准备，随后再引导他们进行欣赏，如此一来，可以有效缩短学生与欣赏内容之间的距离。

迷人的晚霞、金黄的麦田……这丰富多彩的自然景象，激发了图书馆、网络等平台对收集与展示相关资料的积极性，促使学生们做好充分的准备。

能够保持一定的间隔，同时激发起欣赏的欲望。如此一来，不仅达到了师生双方（作者单位：河北省唐山市丰润区迎宾路幼儿园）在2021年3月第7期（总第13期）的交流目的。

这同样是一种对客观世界进行改造的实践。它能够创造诸多条件，让众人共同参与，并且充分调动学生的主观能动性。

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